Aprender, Comprender y Enseñar

 Esta última entrada consistirá en realizar unas consideraciones finales sobre la situación de aprendizaje que hemos ido desarrollando en las últimas sesiones. ¿Cuál era el punto fuerte y débil de nuestra S.A. inicial? Yo diría que lo mejor que tenía nuestra situación de aprendizaje es que podía ser un proyecto que permitiría al alumnado entender la importancia de la obtención del agua, necesaria para cualquier cosa en nuestro día a día. En cambio, es probable que nuestro punto débil fuese que no logramos transmitir correctamente al resto de grupos nuestra visión. ¿Cuál fue mi aportación fundamental en la elaboración del vídeo y el poster? Mis aportaciones en ambas partes fue sobre todo la tecnología.  Para la generación del poster ayudé en gran medida con la obtención de fuentes digitales, generación de la imagen final y su impresión. Para la generación del vídeo ayudé con el montaje final del mismo. Reuní todo el material que mis compañeros trabajaron y lo junté en un vídeo ...

 Esta entrada consiste en una reflexión crítica sobre las rúbricas como instrumento para la evaluación y sobre todo sobre las rúbricas que hemos realizado para el proyecto de la asignatura. ¿Qué dificultades hemos encontrado para hacer la rúbrica? Diría que la mayor dificultad que hemos tenido a la hora de realizar esta rúbrica era que estábamos intentando evaluar algo que, a priori, nunca habíamos evaluado y no sabíamos exactamente que criterios emplear para evaludar. ¿Fue mejor o peor tener que acordarla en un grupo? La parte positiva de acordarla en grupo fue que al no tener muy claras las características a evaluar, que nos complementábamos. Y la parte "negativa" era que cuando alguien se emperraba en que era necesario (o no lo era) evaluar alguna característica concreta y el resto no lo veía de la misma manera, nos costaba encontrar el término medio. ¿Aportó algo conocer la rúbrica con anterioridad a nuestra actividad como "evaluados? En nuestro caso aportó muchísimo...

La entrada de este blog trata de incluir y comentar datos sobre la brecha vocacional de género en la educación en lo relativo a estudios STEAM. He estado consultando este documento generado por el ministerio de igualdad en el año 2022 que trata sobre la "Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM" Es interesante que, a pesar de que la matriculación en bachillerato sea brevemente superior el indicador del género femenino, cómo podemos ver a continuación: La afluencia del género femenino en el bachillerato de modalidad tecnológica el indicador es notablemente inferior: Y esto ¿a que puede deberse? Bien podría ser por los sesgos que nos han implantado, por cómo pensamos que los "chicos y las chicas" hacemos "unas cosas u otras"... Pero bajo mi punto de vista, además de los problemas de sesgos que arrastramos, creo que el alumnado en general no sabe que les espera en un futuro laboral en según qué tipo de profesiones. Todo el mundo sabe qué hace...

El objetivo de este blog es dar mi propia definición de que es un PLE (entorno personal de aprendizaje). ¡¡Atención!! No significa que esto sea una definición de PLE, sino que es tal y cómo yo la entiendo. Para mi, el PLE serían las herramientas digitales que tenemos a mano y que, en cierta medida, sabemos utilizar (aunque no entendamos las implicaciones de utilizar dichas herramientas) con el fin de obtener nueva información que creemos veraz (aunque no lo sea). Uno de nuestros objetivos cómo docentes es ayudar al alumnado a refinar el PLE que tiene interiorizado y guiarlo hacia nuevas herramienta o usos correctos de las herramientas digitales. ¿Cómo busco yo información y la clasifico? Si digo que mi punto de partida no es Google, mentiría. Siempre empiezo por Google, pero eso no significa que únicamente emplee Google, ya que es muy posible que en base al tipo de información que estoy buscando Google no me la pueda ofrecer (o yo no sepa buscarla correctamente a través de Google). La...

 En esta entrada haré un breve resumen del proyecto Etwinning que he planteado. El alumnado de dos centros (por ejemplo, podría ser con el centro Maristas de Sarriguren y el instituto College, High School Marist Montalembert de Toulouse) mediante ABP realizarían una aplicación móvil capaz de gestionar una placa Arduino por bluetooth. El profesorado de ambos centros concretaría una serie de especificaciones que se deberían cumplir en el proyecto, por ejemplo: El empleo de un dispositivo Arduino UNO Uso de componentes y sensores compatibles con Arduino UNO, mínimo un componente bluetooth. La programación sobre arduino para que los sensores y componentes empleados funcionen tal y cómo se desee. La generación de una aplicación móvil mediante App Inventor que interactúe vía bluetooth con el dispositivo arduino. Adicionalmente, el profesorado les haría una demostración de un ejemplo real de un proyecto que cumpla las especificaciones mencionadas y proporcionarían ideas que también cumpla...

 Estos son los detalles de nuestro grupo: Nombre: DRINK TEAM Logo: Avatar: Tanto el nombre como el logo y el avatar están relacionados con el agua y la necesidad de dependencia a la misma que tenemos cómo personas.

Nuestro grupo, "", se ha encargado de generar la rúbrica del cartel, la cual es la siguiente:  Hemos elegido esta rúbrica con el objetivo de evaluar 4 aspectos de un cartel que representa una situación de aprendizaje: El contenido del cartel: Este criterio permitirá evaluar el conjunto del cartel y saber si representa o no a la situación de aprendizaje planteada. El material iconográfico: Se analizará todo el contenido iconográfico del cartel con el fin de analizar si sirven para apoyar la situación de aprendizaje o no. La organización de la información: Con este criterio se analizará la estructura y orden de la información del cartel. Los requisitos del cartel: Se evaluarán los carteles en función de si cumplen o no todos los requisitos planteados para su ejecución.

Adjunto el resultado de la ronda de "brainwritting" de mi idea seleccionada: "Jugando con la electricidad": Finalmente, esta no ha sido la idea seleccionada a desarrollar en mi grupo, sino una situación de aprendizaje que ha surgido a raíz de 3 de las 4 ideas de mis otros compañeros, las cuales hacían simbiosis entre sí. Tratará de obtener agua de pozos para ayudar a los pueblos que pasan sed en el mundo. Me parece que la dinámica de hoy puede ser muy interesante realizarla con los alumnos, ya que te puede guiar en la dirección correcta sobre el "qué" les motiva y el "cómo" puedes llegar a dicha motivación. Por último, se podrían emplear herramientas digitales para este tipo de actividades cómo Padlet o Trello , las cuales son ideales para este tipo de actividades (además de otras muchas adicionales).

En nuestro primer día hemos debatido sobre algunas ideas relacionadas con las siguientes cuestiones sobre las cuales, incluyo mi valoración personal: Se está implantando una nueva ley de educación también en las etapas de secundaria (ESO y Bachiller), ¿cuáles y de qué tipo pensáis que son los cambios más destacados que esta ley introduce: ideológicos, de organización del sistema, metodológicos, de contenidos, …? Uno de los cambios más llamativos que considero, creo que sería el sistema de evaluación por competencias, al cual considero que todavía no estamos preparados a aplicar correctamente, puesto que estamos incluyendo constantemente "parches" sobre una legislación antigua, cuando lo que considero es que habría que modernizar la ley educativa para centrar los valores y enseñanzas desde una nueva perspectiva y dejar de llamar a las asignaturas "matemáticas", "tecnología", etc. ¿Cuál es tu opinión personal sobre el currículo de las materias de ESO y Bachi...

¡Hola Clase! Cómo ya sabéis, esta vez toca realizar una actividad de tipo presentación sobre un centro que hayamos escogido con la tecnología PREZI. Esta herramienta nos facilitará la vida cuando queramos ir un poquito más allá y generar presentaciones interactivas. Además, dispone de una cantidad de plantillas bien majas, de las cuales nos podemos nutrir como base para nuestras presentaciones. Espero que os guste ;) Presentación PREZI (https://prezi.com/view/QrMzOjDHhJ5y25MIf6ia/ en caso de que os de problemas el enlace)

Después de analizar varios artículos que hemos investigado tratando de analizar y ver qué es lo que tienen en común los mejores profesores de España, nos hemos centrado en estos dos profesores: Antonio Pérez Moreno Lourdes Jiménez García Antonio es profesor de Física y Química en el IES Sierra Luna de los Barrios, en Cádiz. Lourdes es profesora de Educación Física en Chiclana de Segura, en Jaén. A pesar de que son profesores de especialidades distintas y de ubicaciones diferentes, existen varios aspectos o características que estos profesores tienen en común: Emplean metodologías activas que ayudan a enganchar a los alumnos a clase. No se dedican a enseñar de las maneras tradicionales, sino que buscan innovar. Emplean sistemas de comunicación diferentes para transmitir conocimiento (Youtube, la radio, etc) Tienen una altísima vocación para la enseñanza, lo que hace que su trabajo no sea un "trabajo" para ellos, sino un aliciente. Intentan hacer las cosas de manera distinta ca...

Esta entrada consiste en realizar una breve reflexión sobre el uso de blogs educativos basada en la documentación. Dado que el uso principal de los blogs es el de compartir información, ya sea de carácter individual o colectivo, su uso como herramienta educativa y colaborativa me parece acertado. Adicionalmente, es un sistema que permite trabajar las competencias digitales desde cualquier materia, asignatura o módulo. La coletilla del título de esta entrada "...basada en la documentación" no tengo muy claro a que se quiere referir, si bien a la generación de documentación didáctica empleando esta herramienta como medio o bien a una metodología de enseñanza que vaya a emplear este mismo medio (u otra opción). En cualquiera de ambas opciones creo que es una herramienta interesante para, de manera ágil, orientar trabajos concretos.

Soy Javier Jorge, alumno de la Universidad Pública de Navarra y el objetivo de esta primera entrada es el de presentar este blog, el cual será empleado con fines académicos para la asignatura "Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología" que se imparte en el master del profesorado en la especialidad de tecnología. He decidido llamar a este blog "Aprender, Comprender y Enseñar" porque creo que son los fundamentos básicos que vamos a necesitar si queremos llegar a buen puerto como docentes. Intentaré que las entradas que se vayan a generar en este blog a lo largo de la asignatura se centren en estos conceptos. Dado que mi nombre sale en varios artículos de tecnología informática, no me importa que sea visible. Después de trabajar muchos años en el sector privado de la informática tengo ganas de aportar mi granito de arena en el ámbito de la formación profesional (de informática) con el fin de aportar mis vivencias y experiencia que he ido recogiendo a lo largo de mi trayect...