Tarea.- Vocaciones STEAM y género

La entrada de este blog trata de incluir y comentar datos sobre la brecha vocacional de género en la educación en lo relativo a estudios STEAM.

He estado consultando este documento generado por el ministerio de igualdad en el año 2022 que trata sobre la "Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM"

Es interesante que, a pesar de que la matriculación en bachillerato sea brevemente superior el indicador del género femenino, cómo podemos ver a continuación:

La afluencia del género femenino en el bachillerato de modalidad tecnológica el indicador es notablemente inferior:

Y esto ¿a que puede deberse? Bien podría ser por los sesgos que nos han implantado, por cómo pensamos que los "chicos y las chicas" hacemos "unas cosas u otras"... Pero bajo mi punto de vista, además de los problemas de sesgos que arrastramos, creo que el alumnado en general no sabe que les espera en un futuro laboral en según qué tipo de profesiones. Todo el mundo sabe qué hace un/a médica/o o un/a enfermera/o en grandes rasgos, pero ¿un/a ingeniera/o mecánico?

Yo creo que debería de existir algún tipo de asignatura al comenzar la ESO o durante un par de ciclos de la ESO en los que el alumnado pueda ir viendo que hace realmente una profesión (sin examen, sin trabajos, solo informarse, preguntar, ver los puestos de trabajo, etc). Por ejemplo, al año ver 10 o 12 puestos de trabajo diferentes de un amplio abanico, y que sea el alumno el que, una vez al mes, decida que profesión quiere "aprender" ese mes en concreto.

¿Qué te parece a ti?