Reflexiones al empezar el camino

En nuestro primer día hemos debatido sobre algunas ideas relacionadas con las siguientes cuestiones sobre las cuales, incluyo mi valoración personal:

Se está implantando una nueva ley de educación también en las etapas de secundaria (ESO y Bachiller), ¿cuáles y de qué tipo pensáis que son los cambios más destacados que esta ley introduce: ideológicos, de organización del sistema, metodológicos, de contenidos, …?

Uno de los cambios más llamativos que considero, creo que sería el sistema de evaluación por competencias, al cual considero que todavía no estamos preparados a aplicar correctamente, puesto que estamos incluyendo constantemente "parches" sobre una legislación antigua, cuando lo que considero es que habría que modernizar la ley educativa para centrar los valores y enseñanzas desde una nueva perspectiva y dejar de llamar a las asignaturas "matemáticas", "tecnología", etc.

¿Cuál es tu opinión personal sobre el currículo de las materias de ESO y Bachiller en el ámbito tecnológico? Especifica los tres puntos que más te llaman la atención del mismo.

Considero que es demasiado ambicioso. Lo primero que pienso cuando veo el currículo es que existen demasiados conceptos muy diferenciados y no siguen un hilo común. Creo que estas asignaturas deberían enfrentar más los problemas cotidianos del día a día como: cambiar un enchufe, arreglar una fuga de agua, mecanografía, montar un ordenador...

Llevando la visión un poco más allá de la mera legislación, ¿Qué cambios notáis en la educación secundaria desde que vosotros erais estudiantes hasta hoy en día? ¿a qué crees que responden esos cambios: a cambios en la sociedad, a intereses de grupos de presión, a cambios en el mercado laboral, a descubrimientos en psicología o ciencias de la educación, a las peticiones de familias y alumnos, …?

Creo que es más difícil dirigir un aula. También que los contenidos han variado. Creo que ahora la educación mira más por no dejar a nadie atrás. También que la sociedad cada vez más esté menos predispuesta a buscar o a tener "paciencia" influye mucho...

Y ya en la actualidad, ¿Cómo crees que los alumnos de la ESO o del Bachillerato aprenden Tecnología o Digitalización? ¿Qué procesos crees que se llevan a cabo para ese aprendizaje?

Creo que emplean mucho los trabajos por proyectos para conseguir que, mediante la interactuación y la resolución de un problema, los alumnos acaben llegando a la resolución del problema en equipo.

Qué factores crees que influyen más para el desarrollo de las materias del ámbito tecnológico y el aprendizaje (o la falta de él) que se consigue con ellas?

Aquí considero que lo importante es implicar al alumno emocionalmente para que considere suyos los problemas y, mediante la resolución del mismo, conseguir un aprendizaje más significativo. Considero que esto es uno de los mayores retos, ya que muchos alumnos, si no quieren aprender y van con esa predisposición al "no quiero", es muy difícil sacarlos de esa idea.

¿Qué papel ha de jugar el profesorado implicado, qué puede hacer el profesor/a para favorecer ese aprendizaje?

Creo que tiene que estudiar mucho al tipo de alumnado que tiene en cada clase y pensar como enganchar a cada uno de sus alumnos. Puede que incluso, invertir bastante tiempo de manera individualizada en conocerles y hacerles partícipe de su educación y que lo comprendan, que no es tarea fácil.

¿Qué tipo de actividades de aprendizaje se practican o se podrían practicar en estas materias y cuál es su función educativa? ¿Qué tipo de problemas se pueden encontrar estudiantes y docentes en su aplicación?

Tal y cómo he comentado antes, creo que se deberían practicar problemas cotidianas del día a día que puedes encontrarte en tu casa, en lo que a nivel práctico se refiere: cambiar un grifo, arreglar el timbre de casa, hacer un baúl... Sobre todo para realizar este tipo de enseñanza, veo más un problema material y presupuestario y modificar obviamente el curriculum